本文摘要：有人说道这次疫情的忽然复活， 重构了教育体系，扩展了教学手段， 重塑了教育生态，还成就了一批网红教师。
有人说道这次疫情的忽然复活， 重构了教育体系，扩展了教学手段， 重塑了教育生态，还成就了一批网红教师。 教育信息化2.0倡导的个性化自学提早步入了春天， 全民拒绝接受了一次深刻印象的信息化再行教育。 作为力战在教育信息化前线的IT人， 我们从幕后南北了台前。
疫情就是命令，我们全员披挂上阵， 双手飞舞于键盘之上， 激情徜徉于跳动的字节之间。 全校2万余名教职工生如何横跨时空密切连接， 构建办公、管理、教学、自学环环相扣？ 信息化沦为了这个链条的纽带， 这是任务、是责任，也是机遇， 也使得仍然以来可以了解到工作各环节却也被敌视在工作各环节之外的信息化， 从无感南北了被全面感官的阶段。 那个曾多次仅有是摇旗呐喊的配角， 开始被更好的镜头探讨， 那么我们该如何应付， 你准备好了么？ 让我们每每以对。
一、修路：康庄大道就在眼前 确保网络通畅，这是传统信息化部门的科目内功。如今空荡荡的校园内，无线校园网已无用武之地，战场移往到了校外，这是最让我们头痛的事情。
传统校园网是个小天国。各种精美的应用于、耀眼的效果，都要转入校园网这个世外桃源才可窥见一斑。现在，桃源深处这扇大门要被关上了，我们否建设了康庄大道，否条条合罗马？我们否有充足的战略防御力量守卫各个堡垒？这些都是我们必须问的问题，也是考验我们在网络空间生存能力的试金石。
首先，利用RIILIT综合管理平台，监测移动、联通、电信、教育网各条线路状态、出口流量、比特率利用率等动态运转情况，为确保远程办公、在线教学动态转换链路； 利用Polyinfo网络流量深度分析云系统，构成校园网络安全动态感官体系，对网络设备运行状况、网络不道德和用户出现异常不道德等展开提供、分析以及预测，对外部反击和内部潜在风险展开深度监测； 启动校园内网系统安全漏扫功能、智能DNS偏移代理服务功能、网络安全外包服务应急号召机制，为校园网内运营系统展开安全性修整； 因应学校作好放假不时习的线上教学工作，大力为教师利用VPN采访校园网内资源作好各项服务和引领，及时为有必须的学院线上通车VPN服务并获取适当技术服务； 申请人通车CARSI全资格会员证书并已完成部署，为全校师生获取了更为非常简单、便捷、平稳地采访中国知网（CNKI）等反对CARSI的20余种数据库资源的服务，为线上学术科研的流畅积极开展获取有力确保。 其次，启动远程办公教学服务筛选、优化工作。面临疫情期间必须大量动态交流交流的迫切需要，在作好现有的OA系统服务优化，充分发挥现有校园直播平台、网上公共信息公布交流平台（企业微信、钉钉）等起到的同时，利用一周时间与厂商交流，测试了腾讯会议、华为Welink、教育网ZOOM、天翼云会议、云视讯、和直播、好视通等一系列远程办公云服务，充分考虑与校园自身资源的给定及在各种办公场所还包括教师、学生居家教与学的可行性，制作了在线远程办公、教学的解释手册，2月4日起相继向师生员工通过各种渠道派发。 图1智慧校园公众号 图2企业微信公告 图3OA公告 二、脑瘤：我们横跨江河 从2012年开始，学校已全面启动信息化教学，在国家级教学资源库建设的推展下，学校竣工了覆盖面积全校所有专业的网络自学空间建设。
截至2015年，所有教师和在校生都享有了自己的网上自学空间，在线教学慢慢沦为常态。 经过多年的探寻，传统的MOOC、SPOC教学平台无法几乎符合课堂信息化教学的必须，师生市场需求沦为我们研发的动力，智能课堂平台应运而生，补足了课堂教学这一环节的信息化教学必须。 大量数据和练习题的累积，对教师的教学评价、对学生的自学评价，在教学诊改理念的推展下，也慢慢构建了信息化和数据化。
智能课堂动态教学情况的评价、智能考场的考核性结果评价，使得对老师课堂教学效果、教学质量有了全方位的数据可视化展现出，学生也可以通过智能课堂、智能考场理解自己在每一堂课的展现出，取得通过智能分析获得的考试试卷剖析。 图4智能课堂教学中心 图5智能考场知识点临床 自学空间、智能课堂、智能考场是我们信息化人搭起的第一座桥，将课堂之上与课堂之下和教与学有关的事情相连了一起。 自学空间，解决问题了课前预习、课后复习等问题； 智能课堂，解决问题了课上教学管理（严厉批评结帐、发问问、头脑风暴、辩论答疑），课堂教学评价（活动参予、师生对系统、数据对比），科学知识累积（题库、各类教学资源制作）等问题； 智能考场，解决问题了考教分离出来、客观评价等难题，智能课堂产生的大量试题构成了每门课万级的海量题库资源，自助购票、随机分解的试卷确保了考试的公平，自动试卷分析在减少劳动强度的同时，为老师获取了分析较为教学质量的可视化数据展现出，为学生理解相比于其他同学及往届学生每一个考试点的掌握情况获取分析评价。 图6智能考场课堂教学中心 关卡了在线教学的第一密码，视频直播、远程教学沦为了横在我们面前的又一条大江河。
校园直播平台利用流媒体等技术构建直播并不艰难，但是不受校园网络带宽、视频传输解码能力、资金投入（直播过程中产生的流量费用）等问题容许，直播教学场景如期无法走出现实。 疫情的到来，让我们重回远程教学这一命题。
随着跨国教育的蓬勃发展、全民自学时代的到来，在网络直播技术早已不沦为瓶颈的情况下，搭起高校私有化、专属的直播教学环境沦为新的热点。 这第二座桥，现阶段，我们不能主要依赖云平台服务商协助师生搭起直播课堂，主动权转交了诸如腾讯会议、钉钉直播、ZOOM、响音、火山小视频、企业微信直播、斗鱼直播等，教育公平、教育安全性必须我们搭起更为原始的教育专属网络平台体系，疫情促成我们反省，促成我们自强。 三、重构、统合：资源无缝交会 在疫情期间，作好放假不时学工作，充分发挥现有信息化教学工具的功能，合理规划重组各种教学手段，再行得摸清家底，挂出有问题，深刻理解信息化教育本质。
传统的自学平台（MOOC、SPOC平台）主要是课前预习，课后复习，课上查询资源。智能课堂是整班整建制的，几乎按照教务系统分列课表上课，结帐，课堂对话，答题。直播平台是一种对话方式，与自学平台、智能课堂互相补足。
老师要看见学生状态，就进视频；要告诉学习效果，智能课堂获取数据；要引领自学，就用自学平台上的资源。 摆清了各个平台在信息化教学中的方位，再行来看教学资源问题。
每一个平台都必须适当的资源承托，目前校内自学平台已享有涵括66个专业、600多门课程，700多位教师、18000多名学生的各类教学资源6万多条，资源类型涵括文本、表格、幻灯片、图片、视频、动画、建模软件等。水利水电建筑工程、测绘地理信息系统国家级教学资源库享有资源5万多个，爱人课程国家级精品课、省级精品课17门，智能课堂积累公布资源17万条（还包括新建资源和发送资源）。
全校师生经过8年的信息化教学累积和历练，信息化教学装备完备、应用于娴熟，一批国家级信息化教学团队、国家级网络教学名师、网红教师在学校不断涌现。 疫情到来，老师们摩拳擦掌，争相拿走看家本领，根据自身课程教学必须，重构教学资源、重组信息化教学大纲、重设信息化教学工具，合理用于视频直播教学、自学空间预习学好、智能课堂教学对话等教学手段，不盲目的为了信息化教学而教学。各个学院皆拿走了明确的网上教学应付方案，优化、用于好大量的信息化教学资源、信息化教学手段沦为老师们重点注目的内容。
开学之前，学校的组织积极开展了面向全体教师的信息化教学工具重组培训，信息化管理办公室通过网上直播教学与智能课堂对话结合的方式，向700多位教师点评、普及了如何用于学校网上教学套餐。开学第一天，不管是直播教学还是在线对话都顺利开展，教学效果较好。 图7开学第一天直播教学 图8开学第一天在线教学积极开展情况 图9开学第一天在智能课堂动态数据 四、探寻、挖出在线教育价值 疫情促成我们深刻印象了解技术与教学之间的融合发展是多么的适当和严峻，面临一代一代网络原住民的茁壮，教育信息技术的茁壮变化似乎必须更为阔步向前。 重组教学手段是一种探寻，但本质上的教育信息化变革还预想开始。
世界上早已经常出现了物理意义上的纯粹网络教学大学，空间概念再度被政治宣传。我国享有最普遍的国家对外开放大学远程教学体系，但是网络连接依然局限于校园内，如何将教育网络终端每一个家庭，利用专属的教育专线构建全民仅有时域自学引起我们技术人员无限误解。 疫情期间，各种云平台大力投放到在线教育市场，各级各类学校作为主要的教育优质资源持有者，却被技术流压的透不过气，还要利用这些平台的运力将宝贵的教育资源使用权搬出来共享用于，版权确保荡然无存。
然而，各大云平台面临占到到人口1/4的教育用户，经常出现的各种力不从心，被迫令其我们这些教育信息化从业者反省，利用大量公共资源积极开展一个最重要的影响国家发展的教育专项工作，教育安全性、教学质量、教育公平如何反映，秩序与乱象共存，挑战与机遇共生。 探寻人工智能、虚拟现实、5G等技术与信息化教学的深度融合，是我们面对的现实问题。
建构什么样的平台在确保版权利益的情况下投入、共享、分享我们优质的教学资源，为社会人员获取之后教育资源（尤其是农民工、离职再就业、退伍军人等面对技术转型的大批社会最重要劳动力人口），为适龄儿童、少年获取全面公平参予到网络教学的可能性，我们教育信息化工作者应当行动起来，为教育公平、教育兴国作出自己的贡献。
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